Waldorfská základní škola-výhody/nevýhody/kvalita výuky

Ahoj, já osobní zkušenost nemám ale dávám odkaz na sdružení maminek co ho mají.Myslím že to chce opravdu si zjistit co nejvíce informací...
http://waldorf-otevrene.webnode.cz/o-nas/

Nedá mi to a zmíním mou čerstvou zkušenost syna ze současné třetí třídy z wald. školy. Vzhledem i k mému povolání (učím na druhém stupni odborné předměty) se považuji za poučenou a znalou a přesto mne realita překvapila. Můžu začít tím nejprimitivnějším, čtením a psaním. Věděla jsem, že v první třídě pouze píší tiskacím písmem. Číst začínají pořádně až ve druhé třídě, psací písmo až ve třetí. Věděla jsem to, chápala důvody a uvěřila ujištění, že srovnávat děti z běžnou třídou mám až na konci třetí třídy. Do té doby to nemá cenu. Moje sestra má stejně starou dceru v klasice, takže to bylo těžké. Začala jsem lehce nervóznět po první třídě, kdy syn měl problém přečíst na skautském táboře pohled psaný tiskacím písmem. Byla jsem nervózní, kdy v polovině druhé třídy velmi komplikovaně četl velká a tiskací písmena, večerní čtení bylo utrpení a byla jsem za zlou matku (měli jsme s dětmi každý den doma chvilku číst). Psal strašně, dopis z tábora po druhé třídě byl spíš k pláči (tiskací a s chybami - h, ch , k, r ,d, t, n). A skoro zoufalá jsem byla na konci září, kdy měl napsat první domácí úlohu psacím písmem. Nic si nepamatoval, musela jsem mu to předepisovat. Bavila jsem se o tom dlouze s třídní a ta mne pořád uklidňovala, že to opravdu probírají teprve krátce ať neblázním, že teprve teď to všechno těm dětem začíná do sebe zapadat a že od prosince začnou vyjmenovaná slova a to už tohle všechno budou v pohodě znát. Syn byl ve škole naprosto v pohodě, těšil se tam, z matiky v pohodě ščítal odčítal násobil a dělil a celkově měl dobrý přehled.
No a opravdu. Říjen byl naprostý zlom. Skončila epocha psacího písma a syn mi začal radostně ukazovat, co umí napsat. Byl na to hrdý! Mám ještě dvě starší děti, mají za sebou klasiku (tedy běžný psací dril v první a druhé třídě), ale malý začal psát daleko čitelněji, než ti dva v tom věku. Píše sice zatím trochu pomaleji a musela jsem ho odnaučit jeden špatný návyk (chybné napojení malého "z" a dalšího písmene, to ve škole nepostřehl, ale jenom zírám. I ta rychlost se prý časem srovná, děti ve waldorsfké škole hodně píšou. Fakt pěkné a přehledné písmo. O vánocích se najednou rozečetl. Nejprve Čtyřlístky , pak si vybral sám knížku Poseroutky (někde jí viděl ve škole a ztropil přemlouvací scénu v supermarketu) a tu čte doma, už bude na konci knihy (čte mi jí každý večer nahlas a je to děsná legrace, snaží se dramaticky přednášet). V družině má prý rozečtenou další knihu ze školní knihovny a každý den vidím pokrok. Takové nadšení jsem u starších dětí nikdy nezažila. Z češtiny dělají vyjmenovaná slova, nosí docela obtížné domácí úkoly a bez problémů je dává. Prostě k tomu sám dozrál a jsem ráda, že dostal ten prostor a neotrávilo ho to. Měli ve třídě některé holčičky, které bez problémů četli v první třídě, prostě už byly připravené. Opravdu se srovnání na konci třetí třídy nebojím.Těch poznatků ze školy mám mnohem víc a naprostá většina pozitivní, hlavně z druhého stupně, kde mohu srovnávat nejen jako matka. (fyzika, chemie a pod.)

@majaw dekuju!!!!!!!!!!!!!!!!!za tak skvelou zkusenost.to jsem potrebovala slyset,i vase pochybnosti,a tak.dekuju.budu vasi zkusenost sirit dal mezi sve kamaradky,co take vahaj🙂

Chtěla bych obnovit diskuzi

Ahoj, mám dceru druhým rokem na waldorfské škole v Pardubicích a jsme moc spokojení. Lidský přístup, pobyt venku, rukodělné aktivity, hodiny prokládané pohybem, volnější tempo, hodně si vyprávějí a učí se z příběhů. Moc fajn je, že učitelka trvale buduje mezi dětmi týmovost a dobré vztahy - slyším to srovnání od maminek s dětmi na klasických školách a na tohle tam prostě není prostor. Tady fakt řeší každého jednoho, jaký je, v čem je dobrý, co jsou jeho slabé stránky a to nejen v učení, ale i sociálně, jak si vede ve vztazích. Výsledky dětí jsou hodnoceny slovně, nesrovnávají je, nepěstují "sbírání jedniček", ale jde spíš o tu radost, že se mi to povede. A je toho hodně, co je jinak, než na běžné škole. Však mrkni na můj profil, už nějakou dobu píšu svoje zkušenosti do osobního blogu. Mně se líbí, že s těmi nejmenšími netlačí na pilu, rozvíjejí je po všech stránkách, ne jen intelektuálně. A to mi vyhovuje. Nejsem rodič, který potřebuje mít dítě na vystavování... Jsem ráda, že dcera je v pohodě, školu má ráda a vidím, že se v mnoha věcech posunuje ;)

@montane Ano, sehnat si co nejvíce informací. Ideálně chodit na dny otevřených dveří, na přednášky pořádané školou, kontaktovat se s rodiči školáků. Kupř. uvedený odkaz je psaný hodně jednostranně, proti waldorfské pedagogice. Já mám třeba jinou zkušenost, o které také píši na osobním blogu. Dcera nyní ve druhé třídě v Pardubicích ;)

Dobrý den,jsem máma dvou dětí 7-9 let.
Starší syn po prvním roce na běžné ZŠ musel přejít na jiný tip vzdělávání. Vybrali jsme Valdorfskou pedagogiku,dcera chodí na běžnou ZŠ a já pracuji v Montesori ZŠ.Mám tedy srovnání a rozptyl a chtěla bych se vyjádřit k tomuto tématu. Nejhlavnější informaci vnímám to, že každé dítě je jedinečné a má své potřeby a podle toho se odvíjí jaký styl vzdělávání mu vyhovuje.To se však jako rodiče nedozvíme pokud se tomuto tématu před nástupem na ZŠ nevěnujeme a pokud to nekonzultujeme s učitely Mš !!! Dětí mají své potřeby a svá specifika.Jako rodič můžeme něco rozlikličovat a spoustu faktorů ne.V tom nám můžou pomoci na MŠ. Valdorfska pedagogika je jedinečná a speciální moc se mi líbí přístup.Deti mají výuku v epochach s respektem na jedinečnost žáka a jeho času vývoje. Moje současná zkušenost se synem který je ve 3 třídě je taková,že Valdorvsky rytmus ( záleží však na učiteli a rodiči) zdali dokáže za vlasů odhlásit DiS.problemy dítěte.
Pokud jsou tyto problémy za vlasů odhaleny dítě se nemusí tak trápit a rodič ví jak postupovat.Vse samozřejmě záleží na komunikaci rodičů a školy.

Jsem tedy sv situaci kdy normální ZŠ byla velmi náročná každodenní úkoly a vyhořelé dítě a teď po roce a půl na Valdorfu,kdy stále nezvládáme ikdyz rytmus je o dost pomalejší. Ve výsledku když to zkratim vše záleží na učiteli a rodičích a pozorování co a jak.